六年级上册数学教学反思随笔3篇。
夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能，教案要结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。教案要能够理论联系实际，通过典型事例来进行研究和分析。在这里小编为您准备了一篇令您满意的“六年级上册数学教学反思随笔”，如需更多指导请持续关注我们的网站！
六年级上册数学教学反思随笔 篇1
一、联系学生生活实际，有利于激发学生学习的兴趣。
对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的原因之一便是脱离实际。本节课一开始出示摩托车的里程表，杂技表演走钢丝等，是学生非常熟悉的，贴近学生生活的实际，体会到“圆的周长”和我们的生活是息息相关，大大调动了学生学习的积极性，并为后面学生解决一些实际问题，培养学生的创新意识埋下伏笔。
二、让学生带着问题去学习，有利于学生主动探索知识。
我国著名教育家顾明远说过“不会提问的学生不是好学生，学问就是要学会问”。但是怎样才能让学生感到有问题呢？我们必须启发学生主动想象，去挖掘去追溯问题的源泉，去建立各种联系和关系，使学生意识到问题的存在。我在本节课先创设一个问题情境，使学生感悟到：必须先要知道圆的周长，而直 接测量圆的周长很麻烦，有没有更简单的办法？促使学生去寻找解决问题的办 法，通过“猜想——验证”“探索——发现”圆周长的计算方法后，又提出测量一棵古树的直径你有什么好主意？
如果测量你家到学校的距离你有什么办法？这是两个和学生生活紧密结合的问题，学生有感而发的方法有很多，学生 的回答应该说是非常精彩的，这既让学生灵活运用了圆周长公式（可以测量周 长再计算直径）并呼应了课堂的导入，又激发了学生的学习兴趣，激活了学生 的思维，培养了学生的创新意识。
三、提高应用意识，努力体现课堂教学的开放性。
生活问题数学化，数学知识生活化，把所学的知识应用于生活实际，不但可以 使学生感到我们所学的知识是有用的，而且有利于提高学生灵活应用知识的本 领，我在本节课的最后部分安排了两个生活问题，并都是“以你”的语气陈述，努力使学生能身临其境，当解决问题的主人，提高学生的应用意识，由 于我们身边的问题答案往往不是唯一的，如计算你家到学校大约有多远？许多同学都想到先数自行车车轮转了多少圈，用周长乘以圈数，对于怎样数车轮有的同学提出直接数，还的同学甚至想到了用一根长绳让它跟着轮子转，看看它转了多少圈，也有一些同学提出了在自行车上装一个计数器的办法，不但培养了学生开放型的思维方式，还激发了学生去动动手的愿望。
四、教学中适当的对知识进行拓展。
在推出圆的周长公式后，引导学生推导出已知周长求半径或直径。在推出圆面积公式后，引导学生推出已知直径求面积的公式。引导学生发现半圆周长和面积特点、探讨环形面积的计算技巧等等。正是由于进行了一定量的拓展训练， 学生在解决实际问题时的能力更强了。
六年级上册数学教学反思随笔 篇2
旋转是生活中处处可见的现象。在教学中，教师不仅仅是使学生感知和初步认识平移和旋转，并渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生初步认识平移和旋转的实质，并会在方格纸上画出简单平移后的图形。引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中去，培养学生观察和思考兴趣。
“面的旋转”主要知识内容是“圆柱和圆锥的认识”，是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形的基础上进行教学的。
为了便于学生理解，教学时把点、线、面的运动过程制作成多媒体课件，在想象的基础上，让学生进一步观察。课堂上呈现了几个生活中的具体情境，让学生进行观察，激活学生的生活经验，感受“点、线、面、体”之间的联系。首先设计了一个利用自行车车轮转动体会“点的运动形成线”的活动，即在自行车后轮辐条上系上彩带，观察彩带随车轮转动的情况，发现彩带转动后形成了圆。然后又呈现了三幅情境图，让学生结合这些生活现象体会“点、线、面、体”之间的联系，第一幅图是“很多小的风筝在天空中连成一条线”，引导学生进一步感受“点的运动形成线”；第二幅图是“雨刷运动时的情况”，引导学生感受“线的运动形成面”；第三幅图是“转门”，引导学生感受“面的旋转形成体”。
在结合具体情境感受的基础上，又设计了一个操作活动，通过快速旋转小旗，引导学生结合空间想象体会立体图形的形成过程，发展学生的空间观念。
六年级上册数学教学反思随笔 篇3
六年级上册数学合格率教学反思
近年来，数学合格率一直是学校关心的重要指标之一。合格率的提升不仅代表着学生对数学知识的掌握程度，也反映了教师教学水平的高低。回顾六年级上册数学教学过程，我深刻反思了自己的教学方法和教学内容布置，经过一系列改革和调整，合格率在一定程度上得到了提升。
一、教学方法的反思
在六年级上册数学教学过程中，我发现传统的教学方法已经不能适应学生的学习需求。笼统的讲解和死记硬背的方式已经很难引发学生的学习兴趣，同时也无法提高学生的学习效果。因此，我开始尝试一些多元化的教学方法，以激发学生的学习积极性。
首先，我注重培养学生的数学思维能力。我鼓励学生多动脑筋，多思考问题，在解决数学难题的过程中不断培养他们的逻辑思维和推理能力。我将复杂的数学问题拆分成一系列简单的步骤，引导学生逐步进行推导和解决。这种培养思维能力的教学方法不仅让学生更好地理解数学知识，也提高了他们的解题能力。
其次，我注重提供实际应用场景。数学作为一门抽象的学科，学生常常难以将所学知识应用于实际生活中。因此，我将数学与现实生活场景相结合，通过举例让学生理解数学知识的实际运用。例如，在讲解面积和周长的计算时，我会选取学生熟悉的实际图形，如教室的地板、校园的草坪等，让学生通过测量、计算等方式来掌握数学的应用。
再次，我注重合作学习。学生之间的互动和合作是促进学习的重要因素之一。通过小组合作学习，学生可以相互交流和讨论，共同解决难题。我鼓励学生主动提问，互相帮助，共同发现问题的解决方法。这种合作学习的方式不仅让学生在互动中得到启发，也增强了他们的团队合作能力。
二、教学内容布置的反思
在教学内容布置方面，我认为需要更加注重不同层次学生的个性化学习需求。因为六年级学生的知识水平、学习能力各不相同，所以对于不同层次的学生，我们应该有针对性地制定教学计划。
首先，对于课堂优秀学生，我需要提供更有挑战性的学习任务。这些学生在数学方面具有较高的天赋和学习能力，能够迅速地掌握知识和技巧。因此，我可以通过深入的拓展题目和复杂的应用题来提高他们的学习兴趣和挑战其学习潜力。
其次，对于中等学生，我需要更加详细地解释数学知识点。这些学生在数学学习中需要更多的辅导和指导，以帮助他们更好地理解和掌握知识。因此，我会为他们提供更多的练习题和示范解答，引导他们分析问题和思考解题方法。
最后，对于学习困难的学生，我需要更加耐心地指导他们。这些学生对数学知识的理解和应用常常存在较大的困难，需要我们花更多的时间和精力帮助他们克服学习障碍。我会与他们一起进行个别辅导，通过练习、游戏等形式提高他们的学习积极性，同时寻找适合他们的学习方法和策略。
三、总结与展望
经过一学期的努力，六年级上册数学合格率得到了一定的提升。通过改革教学方法和调整教学内容布置，学生的学习积极性和解题能力得到了明显的提高。然而，我也意识到仍然存在很多需要改进的地方。我将继续努力，不断调整和完善自己的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。我相信，在不断的学习和实践中，数学合格率会继续提高，学生的数学能力也会得到全面的提升。