关于幼儿园教育随笔小班集锦。
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关于幼儿园教育随笔小班(篇1)
我们幼儿园在早上孩子们吃完早点以后都会点名,点到名字的小朋友就会大声喊“到”。小朋友喊“到”可有意思了，赵环喊的“到”很不清楚，介于到和赵之间的音。石芳君喊的声音很细但很高。王耀辉喊“到”的声音又粗又大，李秉洋喊“到”的声音又细又小。杨婧涵喊“到”的时候，还会把“到”拐个弯喊，逗得小朋友们哈哈大笑。张晓坤小朋友喊完“到”以后总喜欢左右看看，看到没人注意他就立刻坐下。从小朋友喊“到”的声音里，就能知道这个孩子的性格，而且不用看就能分辨出是谁的声音。但也有的小朋友，开始喊“到”的时候并不是很顺利的，是经过一番努力才喊的“到”。
我们班有个小男孩名叫王锦浩，这个小朋友个性很强，遇到他不愿做的事情就什么也不说了。这天，我点到他的名字时，他一动也不动，我连喊了三遍，他还是没有任何表示，于是我说：“咱们班没有王锦浩是吧?那我在他的名字上画个记号，今中午就不分他的饭了。”说完我偷偷看了他一眼，这一招也不管用，他还是没有任何反应。于是我又说：“王锦浩，你不会说话是吧?不喊“到”中午就不用吃饭了。”说完我又点了一遍他的名字，他还是不出一点声音，当时我的火就上来了，刚想发作但转念一想，对这样的孩子不应该批评，批评反而不管用，于是我走过去，蹲下身子对他说：“你是不是觉得害羞，不好意思喊?你跟老师一块喊好吗?”我看到他点了点头，于是我和他一起喊“到”，但这一次他的声音很低，我对他说：“下次高一点老师和小朋友就都能听到了，当我再一次点他的名字时，他终于喊的声音大一点了，他喊完以后，孩子们自觉地给他鼓掌了，我也及时表扬了他，从此以后，在喊到的时候，就能听到他响亮的声音了。
从这件事可以看出，有些时候我们应该改变教育方式，试着和孩子谈心，消除他心中的顾虑，这样也许会起到更好的教育效果。也只有这样我们才能真正走到孩子的心里!
关于幼儿园教育随笔小班(篇2)
我班来了一个新生叫小平，她刚刚来到新环境，性格尤其内向，上活动时，她更表现的十分紧张，不能大胆唱歌，时常显得胆怯，害羞。可当每次下课，别的小朋友都在玩的时候，仅有她坐在位上边看书边叽里咕噜的在说着什么。
我看出了她的心思，趁一次机会，我把她叫到了我的面前，和她说：“小平，你唱歌的声音最好听，你信不信？”她害羞的告诉我：“教师，我唱歌真的很好听吗？”我说：“你不信的话，教师把你的歌声录在手机上，你自我来听听好吗？”说完，她立刻用她的小手捂住了她的小脸，我把她的小手轻轻的拿开，对她说：“小平，你必须能行。”到了上课时间了，我把小平唱的歌放给全体小朋友听，并且，说：“这是小平唱歌的声音，你们觉得她唱的好听吗？”大家异口同声说：“好听”我请小朋友为她鼓掌，我让孩子们热情的围着、拉着她和她一齐玩游戏，使她感受到团体玩的乐趣，她最终理解了新的家园！
关于幼儿园教育随笔小班(篇3)
小班的孩子，经过一段时间的入园活动，已经基本适应了幼儿园的生活。他们在幼儿园里开始玩玩具、滑滑梯、……，也开始和小朋友交流了。但有的小朋友每次入园的时候还是哭，佳怡就是其中一个。
今天早上，我接待幼儿入园。佳怡的妈妈抱着佳怡来到了教室门口，把她放下来，并蹲下对她说：“佳怡，不哭，好孩子，自己去拿玩具。”佳怡的妈妈站在那儿看着她去拿玩具。佳怡向前走了两步，回头一看，妈妈还在，就又返回来，扑到妈妈的怀里，她的妈妈又抱住她，边拍着背边哄她：“佳怡，不哭，佳怡是好孩子。”这样反复几次，最后，还是老师把孩子接过来，跟她一块去拿玩具，不到两分钟，佳怡就在那儿玩的非常投入了，脸上也露出了甜甜的微笑。
有时候，孩子哭并不是自己舍不得爸爸妈妈，而是爸爸妈妈舍不得孩子。使孩子认为可以用哭的办法留住他们，于是，他们一次次的使用，并且屡试不爽的情况下，就开始大哭而特哭了。在此，奉劝那些刚送孩子入园的爸爸妈妈们，送下孩子后，赶快走，别回头，以免给孩子们“哭”的机会。
关于幼儿园教育随笔小班(篇4)
幼儿园小班教育反思
近年来，幼儿园小班教育备受关注。人们普遍认识到，在这个阶段，幼儿的身心发展具有极高的敏感性和塑造性。因此，对于幼儿园小班的教育模式以及教育方法的反思显得尤为重要。本文将从多个方面对幼儿园小班教育进行详细具体且生动的分析，并对其现有问题进行深入思考。
幼儿园小班教育应该注重培养孩子的自主性和创造性。作为一个自主学习者，幼儿应该掌握自己学习的节奏和方法，而不是完全依赖老师的指导或者限制。在许多幼儿园小班中，常常看到老师们过度干预幼儿的学习过程，甚至过度强调课程目标和考试成绩。这种做法不仅丧失了幼儿的学习兴趣和动力，更破坏了他们的创造性思维和想象力的发展。
幼儿园小班教育应该建立积极的学习环境。一个积极的学习环境意味着教师们应该尊重幼儿的个体差异和发展阶段，欣赏每个幼儿的独特性。在现实中，发现有些教师倾向于将幼儿的行为标准化，过分关注课程的一致性和规范化。这使得幼儿在学习过程中感到压力和困惑，自信心和积极性逐渐降低。因此，为了建立一个积极的学习环境，幼儿园小班教师应该充分了解幼儿的发展特点，倾听幼儿的声音，并相应地调整教学方法和课程安排。
幼儿园小班教育应该注重幼儿的综合发展。幼儿时期是一个综合发展的关键时期，而不仅仅是学习知识和技能的时期。在许多幼儿园小班中，发现重视知识传授和思维培养，而忽视了幼儿的情感发展、社会交往和身体锻炼。这样的教育模式使幼儿们过分依赖书本知识，缺乏对自然环境的探索和对他人的关心。为了实现幼儿的综合发展，幼儿园小班教育应该注重培养幼儿的情商和社交能力，提供多元化的游戏和活动，激发幼儿的身体和大脑潜能。
幼儿园小班教育应该与家庭教育相结合。孩子的成长不仅仅发生在幼儿园，家庭是孩子最重要的学习环境。在现实中，家庭与幼儿园之间缺乏有效的沟通和合作。这导致幼儿的教育缺乏连贯性和一致性。为了解决这个问题，幼儿园和家庭应该建立紧密联系，密切合作。教师们可以定期与家长交流，分享幼儿的学习情况和发展进展。同时，家长也应该积极参与幼儿的学习活动，提供支持和鼓励。
小编认为，幼儿园小班教育需要进行深入反思和改进。应该重视幼儿的自主性和创造性，建立积极的学习环境，注重幼儿的综合发展，并加强和家庭的合作。只有这样，才能为幼儿创造一个有益于他们全面成长的教育环境。
关于幼儿园教育随笔小班(篇5)
幼儿园小班教育教案
一、活动目标：
1、发展幼儿身躯的柔韧性，提高身体的`协调性。
2、幼儿心情愉快，参与活动。
3、培养幼儿喜欢参与体育活动的兴趣。
二、重点难点：
1、掌握躯体前进的基本动作。
2、将沙包放至后背，参与游戏并完成所学动作。
三、活动准备：
沙包若干。
2、欢快节奏的磁带。
四、活动过程：
游戏形式导入，激发幼儿的活动兴趣。
1、热身运动
听欢快的音乐，幼儿随老师做小兔跳、骑马、小鸟飞、大狗熊等小动物的走路动作。
2、出示大象头饰，练习基本动作
（1）提问："这是谁？"
（
（3）提出要求"有什么办法让大象走起路来，两条腿是直直的？"
a、可以先让幼儿自己想办法。
b、教师示范真确动作，两腿左右分开，与肩同宽，然后上体前屈，两手握住膝盖--踝关节，从左脚开始，两脚交替向前行进，或者横向移动。
（4）幼儿自由练习。
（5）比赛看谁走得快。
3、游戏：大象运粮，结束活动。
关于幼儿园教育随笔小班(篇6)
为了发展幼儿的口语表达能力，我在班里开设了“餐前小故事”活动，得到了家长的一致好评。
正在为此沾沾自喜时，却发现了一个极为不妙的现象：每次上台的都是几个能力很强的孩子，一上台讲得头头是道，趣味横生。要不就是那几个“初生牛犊不怕虎”的乱举手，胡讲一通。除此之外，中游的孩子无一愿讲、会讲。这岂不违背了当初开展活动的初衷吗?我很着急、无奈、但又无计可施。
一日，正经过厕所时，忽然听到了一个陌生的声音正响亮的在说：“今天，我给你们讲个故事，故事的名字叫小红帽，有一天……”我蹑手蹑脚地过去一看，不由大吃一惊：平日里闷声不响的菲菲正站在厕所里眉飞色舞的给几个等待入厕的孩子讲故事。神情是那么认真、那么自信，而听故事的孩子更是全神贯注，别提有多认真了。伴随着听众的渐渐增多，菲菲的声音也越来越响旁听的我也忍不住为平日里的“小闷葫芦”竖起了大拇指。
那天离园前，我给菲菲也戴上了“小小故事家”的奖牌。看着她惊奇、自豪、又有点不相信的神情，我偷偷的告诉她：“李老师发现了一个秘密，找到了一个厕所里的小小故事家。小红帽的故事真好听，下次愿意讲给所有的小朋友听吗?”看着孩子使劲点头的神气劲儿，我也高兴的笑了。
事后，我在班里找了一块较为僻静的地方开设了“故事表演角”鼓励那些不愿上台的孩子到表演角里一展身手。久而久之，伴随着“角落故事家”“厕所故事家”的诞生，孩子们的表演积极性日益渐长，口语表达能力也无形中大大提高了。
是啊!语言是在不断的运用中产生的。部分孩子的内向、怕羞心理在所难免。但只要有着耐心、细心就能为孩子创设出想、敢说、愿意说、有机会说的宽松环境。让每一个孩子都得以全面有效的发展。