最新语文感悟随笔初中作文11篇。
我们来一起看看读后感范文网编辑为大家整理的“最新语文感悟随笔初中作文”。 感言是展现个性和思想的自由表达，当我们面临一些重要的时刻时。通常都会有一些很难忘的感想心得，感言能够帮助发表人表达内心也能激励他人。仅供您在工作和学习中参考不得作为商业盈利目的！
最新语文感悟随笔初中作文【篇1】
初读《草房子》，那个倔强而又善良的秃顶男孩让我为之落泪：他就像一个抓着河岸的稻草不放手的落水男孩，想报复把他推入河的人，可更想这些人能向他伸出援手；后来，他竭尽全力取悦被他严厉报复的小伙伴，但他被拒绝，拒绝和一次又一次地抛弃。
他，一个脑袋秃得能反光的男孩。在曹文轩的美言下，他表现出了叛逆、勤劳和善良。为了不被别人嘲笑自己的光头，他咬牙忍受刺痛的生姜水，冒着被屠夫追打的后果，将那块两斤的瘦肉狠狠扔在地上。
看到他为了掩饰秃头戴的帽子却被桑桑拿来戏弄时，我不禁要为他鸣不平：为什么？男人总有毛病。秃头不是他的错！
而最后，他为了报复嘲笑他的同学、老师，在体操比赛时捣乱。我虽然知道他不对，但却无法硬下心来对他指责。心灵的天平早已倾向他的一边，因为里面装着的是他那一颗孤寂的心。
曾几何时，我也有想秃鹤一样无可弥补的缺憾——身子矮小，所以我才在他的身上看到了那种令我几乎想要落泪的光——“谁也看不到他，他也看不到别人。秃鹤觉得这样挺好”。秃头鹤带来的是孤独和嘲笑。而矮小带给我的也是一段心酸的过往。
我，这只是成千上万路人中的一个女孩，没有人会特别注意。但当我八岁的时候，所有的无忧无虑都被打破了。我将永远无法忘记那声嘲笑：
“你不知道吗？课桌都比你高。”那个男孩子用嘲讽的眼神盯着我，说话毫不顾忌。
他，是我的“死对头”！我们之间的关系只能用“水火不容”、“针尖对麦芒”来形容。但当他这么说的时候，我真的不想相信，我不能相信。
这短短的距离使我的心很敏感。从那以后，我不能忍受别人说我矮，甚至是一个奇怪的表情。后来读《阿q正传》，忽然觉得自己活脱脱就是一阿q，因为癞疮疤而忌讳，最后甚而至于连“光”啊、“亮”啊的也忌讳起来，殊不知我身上也有中国人的这种“优良”的“遗传基因”！
看到故事中的白鹤，我几乎立刻被感动了。因为我们有同样的经历和不可弥补的缺陷。直到看到最后，看到秃鹤为了弥补给老师同学带来的耻辱，在大寒天光着头、穿短袖演那个杨大秃瓢，终于赢得了大家的认可时，我开怀一笑：
是的，生活总是不完美的，但是既然不能改变，你为什么不把目光移开，另一方面成功呢？我妈妈曾经对我说：不要固步自封，要有信心，在其他方面要努力！
妈妈说的对！人生总有不完美。但就算这样，又怎样呢？
现在，用自己的努力，我在学习上并不比别人差；积极参加学校各项活动，为班级和个人争光；我有独特的思想，用笔在纸上描画出一双双“**的翅膀”。我以宽容待人，以礼敬师。我很平凡，因为我平凡的身高。
但我是伟大的，因为我用心过每一天，过着充实美好的每一天！
如果现在有人问我：你还在你的身高吗？我的回答一定是：
在意。因为童年的笑声在我心中播下了一里种子，它将永远存在。不过，我不会浇水的，因为我在那里种了一朵美丽、生机勃勃的向日葵！
向日葵对太阳，我，也对太阳！我也记得那句话——面对太阳，就不会有阴影！当我的心已经茁壮成长时，那颗奇异的种子将失去肥沃的土地。
人生总有不完美。海伦·凯勒，一个聋哑人，成了一个著名的教育家、慈善家和社会活动家，一个和拿破仑一样有名的伟大女人；全身瘫痪、双目失明的奥斯特洛夫斯基最后写成了影响了一代人的长篇著作《钢铁是怎样炼成的》；身体残疾的张海迪是中国青年的骄傲，是中国残疾阅读的杰出代表，让我的心丰满；读书使我的心充满了向日葵！
种一片向日葵在心里！
最新语文感悟随笔初中作文【篇2】
20xx年第30个教师节前夕，习近平总书记考察北京师范大学时勉励广大师生的讲话中，提到四有好老师这个概念，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。几十年奋战在教学一线、并且不断思索、追求语文艺术教育的余映潮先生和王君先生是当之无愧的四有语文教育家。结合初中语文课堂的教学特点，顺应学生发展的需求，笔者认为在双减背景下，初中语文课堂教学也应包含四有，即有序、有趣、有效、有用，应以学生为本，以立德树人为目标，以课堂为主战场，将统一要求与因材施教相结合，循序渐进与系统教学相结合。
下面是笔者对四有好课堂的思考，以20xx年1月22至23日名师优课组织的一场公益直播暨双减背景下中小学课堂变革专题活动中的两堂优秀展示课为例。这次活动的嘉宾余映潮老师和王君老师分别带来了两堂展示课和两堂讲座，本文主要探析两位老师《记承天寺夜游》的同课异构教学课例。
一、有序
有序是课堂教学内在必然的追求，因为教学本身就是要引导学生从混沌无序走向清晰有序，而探究真理、获取知识，本质上也是要发现挖掘其背后的秩序和规律。因此好的语文课堂也要呈现充分的条理性，教学思路要清晰。余映潮先生在讲座中也提到，教学思路清晰是教学设计水平的第一反应，要求在教学过程中，教学线条简洁，教学步骤明朗，教学板块清晰。
王君老师的《记承天寺夜游》以一个主问题贯穿整个教学，月是空明之月，人是之人，以课文分析为基础，探析作者苏轼的个人品质，随机抽取6名学生上台进行30至60秒的微演讲，要求有观点有总结，并邀请一位同学在黑板上进行发言的关键词提炼，学生们的回答指向恬淡、悠闲、寂寞、孤寂、乐观、豁达。而王君老师也结合学生的发言进行提炼总结，月是空明之月，人是空明之人，空明即了悟尘埃，明心见性。摒除杂念，灵魂安宁。在这个教学过程中，问题指向明确，学生们深深走入文本，对作者其人有自己的解读和理解，挖掘出文中之景与作者之情的内在联系。
王君老师的高明之处是循序渐进，抓住合适的教学时机，将教学由课文拓展到更丰富的群文阅读，如何研究一个人，一个男人？要看他与周围人及自我的关系，而研究苏轼其人，也要从他与妻子、兄弟、同事以及自我的关系。这个教学环节既巧妙穿插了苏轼丰富的文学代表作品，又让学生明白解读一个作家不能以单篇定其人，而是广泛阅读积累，多层次多角度地分析挖掘。这种设置完全符合王君老师青春语文的主题聚焦提炼意识，站在生命的高度、人性的高度，赋予文本新意义。最后王君老师又回到最初的问题，月是空明之月，人是之人，学生发言明显积极深刻很多，豪放、多情、远方、深情、神奇、自由，而王君老师也将空明一词升华，借助《说文解字》，将空明解读为身有承担，心怀明月。爱自我、爱天地、爱众生。
整堂课的教学践行了青春语文的主张，打通了读法与活法，在课堂上引导学生与经典融通，与心灵悸动点融通，提升了生命智慧，整堂课打通了教学素材与学生的核心素养，将人文关怀与文本关怀双剑合璧。
余映潮先生在讲座中多次提到板块式思路，即每个板块思路清晰，教学有序；每个板块或教学活动都是半独立的微型课，这些板块能使课堂教学波澜生动，富有形式变化。他在《记承天寺夜游》教学中也践行了其板块式思路。在教学之初，范读课文，PPT展示苏轼的简介、创作背景、名家评价等相关知识。学生的活动分为自读自讲、朗读体味、读背积累、美句欣赏。第一环节旨在让学生理解课文意思，并且通过译文观察文章的行文思路、情感波澜、语言表达妙处等，形成对文本初步的整体认知。第二环节多次让学生进行自由诵读，引导学生读出一点夜游的兴致、读出一点感慨的味道、读出一点复杂的情愫，提醒学生注意关键词句的重音、节奏、语气的处理，并且提炼出朗读是技能的、审美的，能表现对课文的理解，以声传情。第三环节注重引导学生背诵积累，并且深化对文本的结构解读，提炼出其中的多种表达方式，叙述部分体现欣然孤寂之感，描写部分体现陶醉赞叹之意，抒情部分有感叹感慨之怀，并挖掘出文本背景情境月景心境的二景二境结构，进一步提到起承转合的结构模式。第四环节聚焦局部，对千古名句庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也进行美点赏析，学生畅所欲言，老师点评精妙，最后提炼出比喻精美，静中喻动，画面纯净，镜头清丽，一笔两写，状景达情，承上启下，引发心声的美点。课堂的结尾自然生发出闲人的意味，即悠闲的情致，宁静的心境，旷达的胸襟，淡淡的悲凉。最后布置了一个高效作业，各用一个带有月的四字短语点示本文的四层大意。
余映潮先生的教学不仅思路清晰、提问精粹，而且注重学生的高效阅读，关注课程资源中的语言学用、技能渗透、知识渗透、集体活动、审美熏陶、教学标高，他对课文的研读能力也是非常高深的。
二、有趣
有趣是课堂教学的活力和魅力所在，兴趣是最好的老师，有趣的课堂更容易激活和唤醒学生对世界的好奇心、对知识的热爱，甚至还能启发引导学生主动地去求知创新。教师在教学的过程中可以设计一些有趣的情境、设置一些有趣的问题，爱因斯坦曾说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要，而教师提出一个有趣的问题，具有启发式的问题则更为重要。
王君老师的青春语文提倡通过灵性阅读、生命写作、激情生活三条路径使语文教学过程保持青春状态，为教师和学生创造、保持、享受整个人生的青春状态做准备。她在教学过程中注重情境设置和趣味问题的引导，在对《陋室铭》的教学中，她打破常规的文言文教学模式，以这么爽的人生，你敢不敢要为课题，对刘禹锡的《陋室铭》进行思辨教学，旨在探索文本的当下意义，以及驱动学生对刘禹锡其人的品析，借助刘禹锡一生诗路的学习支架，融入其大量创作文本，将知人论世与文本解读紧密结合，在充分了解其人生经历后，追问学生刘禹锡的超爽人生，咱敢不敢要，引发学生对自己人生的思考。
王君老师在《记承天寺夜游》教学中也同样提出了有趣而发人深思的问题，在分析苏东坡和妻子关系时，设计了一个问题你愿不愿意成为苏轼的妻子，并将问题延展到预习，课前有位同学进行了精心的准备并发言，学生根据自己查询到的相关资料，发言不愿意嫁给苏轼，因为他一生颠沛流离，不会过日子，没有时间陪伴家人，还会有成千上万个情敌，如果嫁给苏轼定是负重前行的一生。学生的发言虽稚嫩，但其中会出现一些妙言趣语，更会引发其他学生的兴趣，也会对老师解读苏轼写给妻子的诗文起到一个欲扬先抑的效果，王君老师选取《饮湖上初晴后雨》、《蝶恋花》、《江城子。十年生死两茫茫》等诗词，从中挖掘出深情多情的苏轼，最后再来个留白式的追问这样的苏轼，你愿意嫁吗。
趣味性问题的驱动不仅在课堂上能达到很好的教学启发效果，更会打通学生的思维固化模式，能挣脱束缚冲破羁绊撞开闭塞，真正地多元化地阅读文本，并且化经典文学为个人成长的滋养，通过学习语文，而见自我、见天地、见众生。
三、有效和有用
有效是基于学生维度的评价，即学生是否在课堂上有所收获，有所成长，是否具有饱满的生成性和充分的获得感，课堂对话与活动是否充分有效，课堂教学是否抵达了每个知识点的本质，是否有提升学科核心素养。有用是一种前瞻性的，不仅强调关联学生的生活实际，也强调观照学生的未来发展，终生成长。评价其是否有用至少应该有三个维度，即学生参与生活的主动性、教师引导生活的科学性、生活项目完成的时间量。
语文学科核心素养是语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。语言建构与运用的关键在于真实丰富的师生对话交流，课堂上老师提问、学生回答、老师点评需要建立在理解的基础上，有效的交流。一位学生概括苏轼是神奇之人，超越，不似凡人，又是天才，这位学生很有思想性，但是语言表达不够精准妥帖，王君老师马上点评道你很有哲学的高度，你眼中的苏轼既非凡，又平凡，引来全场听课师生的掌声。王军老师和余映潮老师的课会兼顾大部分的学生发言，注重课堂教学的集体活动，而不是一一展示。余映潮老师对语言学用和知识技能要素是高度关注的，在《记承天寺夜游》教学中他注重学生对作者、对创作背景知识的积累，注重关键字词注释的积累，文言文译文的疏通，注重当堂背诵积累。
图片
王君老师的教学注重对文言文文化层面的挖掘，关注推陈出新的经典灵魂，探索文本的当代意义。借助苏东坡的一系列文学作品和文学经历，唤醒学生的自我人生认知，化抽象的文字为生命经验与体验。这既是对文化传承的理解与传承，也是一种审美，具有超越现实的内涵，具有一种内在的精神，可以感染、丰盈、滋润学生的内心。
双减政策的出台有效缓解了义务教育阶段中小学生的课业压力，但同时也对教师提高课堂教学质量提出了更高的要求。四有好课堂是系统全面的，有序是基础，有趣是灵魂，有效是前提，有用是根本，四者缺一不可，彼此融合与促进。
最新语文感悟随笔初中作文【篇3】
读朱光潜《无言之美》有感
读朱光潜《无言之美》有感
近来读了朱光潜先生的美学散论《无言之美》，每每为朱光潜先生的穆然深思和悠然遐想所吸引，细细回味，不忍释卷，获益良多。
朱光潜先生在《精进的程序》一文中谈到，作文有如写字，要经历“疵境稳境醇境化境”这四个境界。再想一想，朱光潜先生讲的不仅仅是写文章、练书法。这“疵”、“稳”、“醇”、“化”四“境”，可以普适于各个行业和各门艺术。
同样，教师的成长也符合这一规律。一个教师，从刚进入教师队伍到成为优秀的教师乃至名师，其教学艺术的发展历程，也必得经由“疵境”到“化境”，任何人概莫能外。
初登讲台的教师，尽管备课时做了充分的准备，但是在课堂上，教师往往只能按教学方案亦步亦趋。课堂节奏，不能收放自如；突发事件，经常手足无措；生成资源，难于恰当利用。这可以说是“疵境”。
一位教师，只要他勤于反思总结，多观摩名家课堂，多研读课堂实录，多上公开课，那么他对于课堂的感觉，对于教材的把握，对于课堂的调控，可以悟得一些窍门，熟能生巧，积淀智慧，他就可以上出教学任务完成得比较顺利，学生学得比较投入的课。这可以说是“稳境”。
一般教师也许8－10年才能达到“稳境”，但是突破这个阶段进而达到“醇境”则比较难当然也并非难于登天。一个达到“稳境”的教师，如果再想进一步，就须博采众长，融会贯通。一个教师若能针对自身的特点，扬长避短，下苦功夫，反复锤炼，用一辈子的努力去追求，想来“醇境”是可以达到的。
最难以达到的是“化境”。在名师的课堂上，我们常常欣赏举重的风格，尽量轻巧、随意、得心应手。他们有能力把握转瞬即逝的机会。他们具备把学生错误的回答稍加点拨就使他们恍然自悟的妙招；他们练就了引领孩子经由“山重水复”走向“柳暗花明”的本领。
在他们的课堂上，我们才领略到什么叫“返璞归真”，什么叫“水过无痕”，什么叫“课即是人，人即是课”。这样的境界属于有天赋的人，也属于勤勉持之以恒的人。虽然大多数教师难以达到这样的境界，但是，我们“虽不能至，心向往之”。
只有心中埋下一颗“成为大师”的美丽种子，我们才会逐渐走向成熟。
剖析了教师成长的“四境”，也许你会觉得无比失落这辈子，我是根本成不了名师的了。其实，我们完全没有必要如此悲观，名师（优秀教师）成长的“四境”，可以带给我们诸多有益的启示。
第一，名师成长没有捷径。
名师也经历过“疵境”阶段：教学之初，他们也会经历和我们一样的挫折，承受和我们一样的失败。他们也经历过由“稳境”向“醇境”乃至于“化境”突破的艰难与痛苦。
他们之所以如此优秀，是因为他们经受住了考验，很快走出了失败的阴影。我们今天所遇到的种种困惑和迷茫，名师们都经历过。这些困惑和迷茫，也许是一道坎，跨过了，我们就成了名师。
作为一个教师，我们不一定非要成为名师，但我们可以在课堂上放飞自己的理想，享受无比美妙的“高峰体验”这是大多老师都可以达到的境界。因此，在遇到困顿和迷茫的时候，我们要时时勉励自己：也许我们正处于“望尽天涯路”的境界，只要我们愿意“衣带渐宽”，那么总有一天会收获“蓦然回首”的那份成功的喜悦。
二是可以更加理性地向名师学习。
批评家陈四益先生有一奇文《跪着读还是站着读》，虽然讲的是读书的心态，但借用到我们现今对待名师的态度上也是很贴切的。正如教育**一位网友说的：我们看名师的“姿态”，大体上来说有三种：
一是“站着”，二是“跪着”，三为“骑着”。站着，气度从容，胸怀坦荡；对名师之长处或击节、或拍案，对名师之盲区或质疑、或建议；人格上平等，心态上平和。跪着，奉承连连，五体投地；对名师之言论或叫好、或鼓掌，对名师之行动或膜拜、或跟风；人格上卑微，心理上盲从。
骑着，居高临下，唯我独尊；对名师之观点，不论青红皂白一律踩在脚下，咬上一口“失望”的唾沫；对名师之课堂，不论精彩失误全部打翻在地，扣上一顶“失败”的帽子；人格上扭曲，心态上膨胀。因此，我们学习名师，最紧要的是摆正心态。我们需要一种“站着”的心态。
有了站起来的心态，我们就可以走近名师，解读名师，模仿名师，追上名师，超越名师，这样我们就不会镜花水月了。对于名师在各个不同阶段的课例，我们不能一味叫好，也不能横加指责。毕竟，他们的课堂上也有时代的烙印，有着鲜明的时代烙印。
我们更不能以名师“化境”时的课堂艺术水准去衡量他尚处于在“醇境”时的教学水平。
对于名师来说，我们不能简单地模仿他们。名师课堂之所以难以模仿，是因为他们的个人修养和气质是别人无法替代的。支玉恒的大气，于永正的幽默，靳家彦的厚实，孙双金的洒脱，王崧舟的诗意，窦桂梅的激情，薛法根的平实，都有其独特的标识，任何人是学不会，也是学不好的。
面对名师，我们不能迷失自我。我们可以学习名师解读教材的视角，可以学习名师处理问题的艺术，可以学习名师臻于“化境”的点拨之功，但不要轻易克隆名师。著名的舞蹈家杨丽萍说：
在舞台上，我一直沉浸在自我之中，我一直觉得我就在“舞”自己。诚哉斯言！青年教师在成长过程中必须有这样一个坚定的信念：
我是我，我的语文课是我的人格与灵魂与学生的人格与灵魂共舞。青年教师可以虔诚地学习名师，但绝不能成为名师的附庸。为自己标上“小xx”的称号的，对自己缺乏自信，对名家顶礼膜拜，这是极为媚俗的做派。
第三，名师的成长，让我们看到了成为名师的可能性。
考察名师的成长之路，我们可以看到，一个教师的成长，离不开技能、人格与学识的支撑，从“稳境”进入“醇境”或“化境”，人格和学识更胜于技术。如果我们光有高超的教学技能，而没有高尚的人格与渊博的学识，那么我们只能达到“醇境”而难臻“化境”。学习名师，要从细节做起，还要从个性和修养做起。
只有当我们具有了名师的人格、学养，那么我们才有可能成为名师即便我们在天赋上不及名师，终其一生的努力只能达到“醇境”，但是我们照样可以成为学生喜欢，家长信任的好老师。有了这一认识，我们就不会为自己感到羞愧，而会努力成为一生中最好的自己。
第四、我们学习名师，当学习名师的“大爱”。
“没有爱就没有教育”这是大家耳熟能详的教育理念。一个真正的名师，并不是单单上几节引起叫好的公开课，而是把根深深地扎在课堂上，他们始终以学生的发展为己任，把爱化为教育的具体细节，让爱常驻孩子心头，让爱化作幸福，让爱温润心灵，名师们为我们做出了表率。尊敬、欣赏、唤醒、鼓励、鼓励是名师诠释中最熟悉的概念，它们是那么温暖、那么美丽、那么真实、那么自然。
苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子。
”当然，这里的“大爱”还可以指对生活，对艺术的热爱。一个对生活缺乏兴趣、没有人何艺术修养的教师，很难想象他能成为一名优秀的教师。于永正的“京戏”，靳家彦的“相声”，王崧舟的“书法”，都让我们强烈地感受到他们对生活、对艺术的热爱。
这种对教育事业，对生活，对艺术的“大爱”，正是一个老师从“稳境”向“醇境”、“化境”跨越，进而成为优秀教师的最重要的基础。
第五，学习名师的先进教育思想。
名师是有先进教育思想的老师。他们的思想是在广泛的知识储备和实践中积累起来的。他们一般都具有学科的专业知识，即学科的基本知识以外，本学科的前沿知识、与本学科有关的交叉知识、学科历史、学科内涵、学科教育理念演变轨迹等均有涉猎；名师还具有一般教师所忽视的教育学和心理学知识；更重要的是，著名的老师对人类文化有着广阔的是野，即对文学，历史，经济学，哲学，法律，经济学，自然科学等的理解。
这样的知识结构决定了名师的视野，视野在一定程度上决定高度，名师自身的阅读、积淀、实践、底蕴、反思、求索等最终使名师具备先进的教育思想。教育思想成熟了，就如放在口袋的锥子一样，一旦有了机会就会破袋而出，所谓“水到渠成”。有了先进的教育思想，我们才有可能达到“醇境”乃至“化境”，才有可能成为名师（优秀教师）。
教育**的“看云”（薛瑞萍）老师，就是这样的杰出代表。
六要向名师学习，向名师学习教育智慧。
名师是具有丰富教育智慧的教师。教育智慧不是与生俱来的，而是在实践中积累起来的。教育智慧其实离我们并不远，只要我们用心关注每一个孩子，关注课堂的每一个细节，那么智慧会源源不断地生成。
课堂上，思维受阻的时候，意见分歧的时候，陷入僵局的时候，都是我们锻炼并生成智慧的最好时机。用智慧管理智慧事业，我们会获得更多的教育智慧。教育智慧一旦积累到一定程度，就会发生质的变化，也会转化为强大的实践力量。
此时，我们已经不觉间走向了“醇境”乃至“化境”，我们就已经成为了优秀的教师。
第七、我们学习名师，当学习名师将整个人生献给教育事业的胸襟。
著名哲学家冯友兰先生在《中国哲学简史》中指出：尽管人与人之间有种种差别，我们仍可以将各种生命活动范围归结为四等。由最低的说起，这四等是：
一本天然的“自然境界”，讲求实际厉害的“功利境界”，“正其义，不谋其利”的“道德境界”，超越世俗、自同于大全的“天地境界”。要想成为优秀教师乃至于名师，必须要树立将所有的智慧奉献给教育事业的信念。只有超越世俗的功利色彩，将教书育人作为实现自我，享受幸福的事业，我们才能深刻地理解自己所从事的事业的意义，自觉地奉献全部的心力与才情。
这种理解和意识使我们进入了更高的生活境界。这样的教育境界，我们可以称之为在精神上超越了人世间的“天地境界”。
“有境界自成高格”，一名教师，只有他的人生达到“天地境界”，其教学艺术才会达到“化境”，他才会成为一名真正意义上的优秀教师。
最新语文感悟随笔初中作文【篇4】
在法律上，任长霞全力以赴。不仅每天早出晚归，惩恶除害，工作之余还热心地到老百姓家中走访民情，打心眼里帮助那些困苦的人们，在心灵上、经济上关心、帮助他们，一次她为了先解决人民的案子，不顾被上司责骂从126上抽取了30名警力来协助查案；没有得到补偿款的农民在铁路阻止施工，任局长用深刻的道理给农民解释，并为他们要回了应得的钱款……这数不清的往事都包含这任局长为事业尽心尽力的影子。
任长霞在工作中是一位清正廉洁的人民**。面对金钱，她坚决拒绝犯罪团伙的贿赂并将其逮捕；面对权利，她从不贿选，靠自己的才干和实学行事。
然而，在生活中，她可能不是一个好母亲，并答应儿子一起合影留念；她也许不是一个好妻子，每次重要的节日丈夫催她回家一起过，都被一句“我现在正忙”给遗忘了；她可能不是个好女儿。为了背信父母，她连续三年没有回家。而且在一次过年时，儿子瞒着家人，不顾路途的遥远，一个人骑着自行车到母亲的单位，就只是为了送一碗饺子。
作为一个局长，她要秉公职守；作为一个常人，她要关心、孝敬家人，这个女人一直在生活中分饰着两个重要的角色，并承受着这些角色所带来的巨大压力。在此之中，她做得好吗？答案不言而喻：人民爱她，家庭爱她。
希腊一个哲学家说过：“谁都不能掌控命运，但只要活出价值就无怨无悔。”任长霞就是这样一个人，在一次意外的车祸中离开了这个世界，但她的精神永远震撼着长空。
最新语文感悟随笔初中作文【篇5】
读《刘姥姥进大观园》有感
读《刘姥姥进大观园》有感
课余之时，我经常阅读少儿版《红楼梦》。作者对人物的刻画可以说是入木三分，同时，对人物外表、性格亦描绘得栩栩如生、有声有色。书中的人物众多，关系亦错综复杂，令我这个只有三年级阅读水平的小学生，感到难以完全理解，尤其是第一回对神石的描述，虽然我多次阅读和家长的讲解，但我还是觉得像雾里观花，令我觉得作者的写作能力高深莫测。
在这部**中，虽然作者对刘姥姥描述不多，但是我却对她的印象最深刻，然而，我对《刘姥姥进大观园》这一回，印象也是最深刻的。这一回主要叙述了刘姥姥游大观园，拜访贾母。饭前，为了让贾母开心，凤姐和贾母身边的女孩鸳鸯偷偷商量，要取笑刘奶奶这个乡下人。
所以，到了吃饭的时候，凤姐和鸳鸯单拿一双用**镶成的象牙筷子，然后又拣了一个鸽子蛋给刘姥姥吃，刘姥姥幽默的言语惹得全屋的人都哈哈大笑起来。而凤姐和鸳鸯这所做的一切都只是为了换得贾母的开怀一笑，在这样一个场合中就算是拿自己这个乡下人来取悦贾母这高贵的皇亲国戚似乎也认为是一种难得的荣耀。在这样的场合，刘奶奶似乎很幽默幽默。她是一个从未见过世面的乡下人；但是，再深一层思考，这样富丽堂皇、金碧辉煌的大观园，是多少**污吏刮取回来的民脂民膏，大观园里的人们生活穷奢极侈，与农村里清苦的生活相比，可谓天渊之别，简直就是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。
通过阅读《刘姥姥进大观园》，我认识到大观园所有这条件优越的一切在一个乡下人的眼里看来是多么的尊贵、高不可攀，同时也反映了当时中国古代的贵族和平民生活的天渊之别。所谓上流社会的人们永远都不会知道普通人生活的艰苦，而普通人也很难能想象得到这些所谓的上流社会的贵族生活条件是多么的优越。这一切的一切，都令我觉得很可悲。
第二篇：
几百年来，中国古典四大名著在中国广泛流传，成为人类共同的精神财富。《红楼梦》在其中就是佼佼者。
《红楼梦》这本书主要以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为主线，讲述了在大观园中的一群少男少女的感情纠葛，展现了封建大家族由盛而衰的历史，揭露了封建贵族的腐朽生活，反映了封建社会走向没落的趋势。它不仅为我们展现了封建社会的历史图景，而且刻画了许多鲜明的人物形象。
在曲折的故事中，我最喜欢的是刘奶奶走进大观园的那一章。讲了刘姥姥进大观园，凭借着她自己的聪明才智，让大观园的上上下下都对她有好感。文章中有不少刘姥姥精典的对话，如刘姥姥叹道：
“一两银子，也没听见个响声就没了。”“城里人不但尊贵，连雀儿也是尊贵的。这雀儿到了你们这里也变俊了，也会说话了。
”从这些话中，我们可以看出刘姥姥虽然生活在农村，没见过什么大世面，但是刘姥姥的幽默、风趣，发挥了很大的作用。
其中有一段王熙凤回答刘姥姥茄子做法的描写给我深刻的印象：王熙凤笑道：“这也不难。
你把才下来的茄子刨了皮，只要净肉，切成碎丁字，用鸡油炸了。再用鸡肉脯子，还有香菌、新笋、蘑菇、五香豆腐干子、各色干果子，都切成丁儿，拿鸡煨干了，拿香油一收，盛在磁罐子里封严了。要吃的时候拿出来就是了。
”作者曹雪芹通过对这一道菜的详细描述，突出了贾府的奢侈豪华。还通过刘姥姥的外孙板儿这种初见世面的农村小孩好奇、顽皮的形象与大观园的丫鬟们个个知书答礼形成鲜明的对比，来反映封建制度的腐朽。
读这篇文章使我想起了现实生活。在农村，由于缺乏教育资源和贫困，儿童不能读书，只能帮助成年人做一些家务或简单的农活；如果成年人到城市里工作，很多孩子会便成留守儿童，只能一个人在家。如今，**为了帮助农民工的孩子们能够受到良好的教育，安排农民工子女在公办学校就近入学，不仅取消了农民工子女的借读费，还通过社会保障解决了农民工子女大病的**费问题，使农民工的生活得到了很大的改善。
“同一蓝天下，我们共同成长”这是温家宝爷爷对全国农民工孩子的寄语，**也为实现这个承诺在行动，现在还有许多贫困山区需要我们的帮助，如果我们少吃一次麦当劳，少买一些玩具……把省下来的钱来资助他们，他们就可以走进教室，和我们一样学习知识，为祖国的明天做贡献！
最新语文感悟随笔初中作文【篇6】
读《从三到万》有感
在课文《从三到万》中，讲述了这样一个故事：有一个土财主，家里很有钱，但家里几代人都没有读过书。一年，他请了一位楚国的学者来教他的儿子。
楚地的读书人开始教他的儿子执笔描红。他写了一画，说：“一字”；写了两画，说：
“二字”；写了三画，说：“三字”。他的儿子欣喜若狂，扔下钢笔，对父亲说：
“我学会了，我学会了；可不用麻烦先生，浪费学费了，请辞退他吧。”他的父亲很高兴，便照样做了，拿钱辞退了那位楚地的读书人。过了一会儿，当他父亲想要一个叫万酒庄的朋友时，他让儿子早上起来写一封邀请信。
过了中午都没有写成，父亲催促他，儿子抱怨说：“天下那么多姓氏，为什么偏偏姓万呢？今天早上到现在，才写完五百画啊！
”这个故事在许多书上都作为笑话出现，读过这篇文章的人都应该会觉得故事中的那个儿子太轻浮了，刚学会了最简单的
一、二、三就欣欣然起来。汉字中的
一、二、三确实十分简单。但是我们不能，因为前面的内容很简单，后面的内容很复杂，老师不能教。因为一个人在学习的路途上，是需要有人来指导的，一般来说，人在没有任何的帮助下学习好文化知识是十分困难的。
因为我们的知识大都是靠其他人的实践得出来的，靠人与人的沟通获得的。所以我们要重视老师的作用，在学习上有不懂的问题，便要其他人请教，把不懂的问题弄清楚。
外部因素（如教师等）固然重要，但最重要的还是自身因素。如果老师上课不认真听讲，即使老师这么优秀，也没用。因此，外部因素只起辅助作用。
在一些环境艰苦的地方，也会有优秀的人才。进入了初中阶段，我们必须改善我们的学习方法，加强自学的能力，实现“学会学习”的目标。
在学校里，平均每天安排一节自习课的原因就是让我们学会更好地利用自己的时间，学会自己学习，使我们将来能给自己“充电”，这在现代的社会中，人与人之间的竞争是十分激烈的，学会给自己“充电”，是一种必不可少的能力，是与人竞争的资本。因此，我们必须在学习阶段锻炼这种能力，为将来打下坚实的基础。
最新语文感悟随笔初中作文【篇7】
读《碎了的水晶盘》有感
琦君的文字总是不知如何就开了头、何时就煞了尾的，却总能在一篇并不长的文字中让人们走进她的故事；她从不强词夺理地说出自己的观点，但她能让人们感受到她的感受，并产生许多其他的想法。
《碎了的水晶盘》写的是琦君三叔婆和三叔公之间辗转的爱情故事。三叔公从小志在四方，抛弃母亲和母亲为他相中的媳妇他的表姐出国游学，三十岁时在巴西娶了一个巴西老婆，也就是三叔婆——最终却因为内心对母亲的愧疚同新太太结了婚，逼得三叔婆只好回了巴西老家。
虽然讲得是爱情，却穿插了表姐对三叔公的一往情深、三叔公与老太太之间的母子情、三叔婆与五岁小儿子之间的父子情以及三叔婆认为“婆婆是天”、老太太拒绝巴西“番人”的种种复杂思想，最后琦君如儿童般发问：母子亲情，岂不远胜飘忽不定的爱情呢？
人生中有许多的不定数，比如三叔婆阴差阳错地嫁给了三叔公，又因为他的懦弱被迫归家，她唯一的儿子还被扣在婆婆家不许跟着她走；也许在巴西的那几年，三叔婆是过得最幸福的女人，谁会料到之后的茕茕孓立——然而他临走时忧愁的笑容和温柔的眼神中，一切的不如意都过去了，她也都放下了——她临走时带走了她小儿子的**，我想，那是经历过一种多么撕心裂肺的割舍后才勉强放下这最后的依恋。
十月怀胎的艰辛，为母与子之间本就浓厚的血缘镌刻了深深的烙印。听我妈妈说，我从一出生就不担心。正常的宝宝通常是面向母亲，头朝下，而我的背则是面向母亲，头朝上。母亲负荷着二百多斤重的身体前倾九十度前趴、趴了足足半个月，终于把我的头摆正了；又说分娩的痛苦是正常人可承受最大痛苦的四点五倍——什么能比母爱更缠绵，什么能比母爱更伟岸，什么能比母爱更令人温暖？
三叔婆留给三叔公的水晶盘摔碎了，碎片又被“我”弄丢了，任何沉痛的记忆终将过去，而慈母之心永远不变——这也许是三叔婆为什么肯忍痛舍下自己的儿子，慢慢就淡忘了三叔公对她的不忠而投身于母亲的原因吧，因为她知道一颗为人母亲赤诚的爱子之心。
利用母亲听力正常的机会，接****询问她的身体状况；趁着妈妈还在走路，抽时间陪她走；趁母亲双目正明，多给她几张笑脸……
也许你不经意间关心了一个动作，足以让妈妈开心好几天。这就是母爱，简单而又深情!
最新语文感悟随笔初中作文【篇8】
人生若只如初见——读《红楼梦》有感
它不仅是古代爱情的传奇，更是打破传统、开辟新时代的一把巨斧。钟爱“情”字是它的支柱，而封建制度又是它的支点。
在幼年的故事里，她是一位孤苦伶仃的人，从小父母双亡；在成长的故事中，她也是一个多愁善感的女人，看到这一幕很难过。“两弯似蹙非蹙柳烟眉，一双似喜非喜含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心多干一孔，病进西子赢三分。
”这是一位世间少有的佳人。
她亦是一名情痴，终究藕断，丝相连。她全心全意地献给他一生的爱。两小无猜，青梅竹马，他们早已萌生了彼此的爱。
她几乎天天以泪洗面，为了让宝玉明白“世无常欢，花无常艳”。她早已看穿了悲感人间。
“人生若只如初见”，他们的一眸一笑，深埋在人们心中。多么美丽的一道弧线，竟然勾勒出这样一幅凄惨的画面。初看《红楼梦》，不敢去碰后四十回，不是看不起高鹗，而怕那早已顿笔的结尾。
她无所谓冷眼旁观，窃窃私语的唏嘘也不过如此。所有的无奈与苦楚一个人承受。夜深人静，一轮冷月悬挂上空，弹奏出异于风尘的音节，唱一首属于自己的歌，独自演绎着自己的沧海桑田。
爱他爱到无法自拔，想让自己解脱，却发现那个人早已在心底深深埋下。
锣鼓声，新人的轿子声，鞭炮声。一人满脸欢喜，一位是林妹妹；一脸愁容，恨宝玉无情。事实就是这样，一个出家为僧，一个永离世俗。
上天不公平。不必埋怨，或许两个人只是有缘无分，不如看开一点，也许会有转机。两个人的相遇决定了未来的生活伴侣。
不要被世间凡尘所迷惑。宝玉给人的记忆，犹如指尖的流水。无论是张开还是握紧，它都会从指尖流出。
人生若只如初见，这一句令人讶然。谁又能猜透那早已注定的结局。上天的安排，改变不了。
我们能做的就是服从，不要让自己陷入悲伤。两个人的相遇是命中注定的。即使是被迫的幸福，也不会长久。
爱情总是在人们的想想中，但它并不残酷？林妹妹和宝玉哥哥的婚姻可能注定是一场悲剧。
初见的惊心，再见的动情……哎，看的到绚烂的开头，谁又能看透悲伤的结局。如果你仔细想想，她的出现只是昙花一现。
寺庙内冷冷清清，只留一人单相思。
最新语文感悟随笔初中作文【篇9】
睿智的韩军老师，让我们见识到了来自中国顶级中学(清大附中)语文教师的风采：在质疑中辩词义，在思索中排语序，在快乐中练铺叙，在分析中写题记!在这堂示范课中，我们初步认识了韩军老师新语文教育的理念：真实、自由、个性;学习了韩军老师新语文教育的方法：举三反一、“咬文嚼字”，美读吟诵，化意为字，真实自由，重文写白。
极具亲和力的美女老师王君(人大附中)，为我们上了《我的叔叔于勒》，并做了《丑小鸭到底想告诉我们什么》的专题讲座。让我认识到：我们整天都抱着教参，瞄着中考去教学，毫无新意。其实，语文教学可以是王君老师这样：细腻又深刻，美好又真实，新颖又严谨的'青春语文。
重庆南开中学的特级教师，优雅的颜运静老师用涓涓细流般的语言为我们讲解了《初中语文课程模式探究》，使我心中原本迷雾般的新语文课程模式豁然开朗，同时更加认识到：只要落实好了新语文课程模式，学生无论是语文素养，还是语文成绩，都会不断提高。成绩和创新性语文教学并不相悖!
我理想中的语文课是细腻又深刻，美好又真实，新颖又严谨的，是充满人文主义教育和审美教育的，是启迪学生智慧，引领学生理想的。是啊，新的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探索。我们应抛开形式主义和功利主义的诱-惑，积极吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，努力学习，让自己的语文教育思想在反思中建设，在实践中成长。尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名语文教师，只要从头做起，有自信，能坚持，我们的语文课堂就一定会焕发出生命活力，我们的语文教育一定会迎来一个崭新的明天!
当然，还要感谢西华师范大学的几位老师：杨勇老师，孟川老师，邓春琴老师等等。你们真的辛苦了，想余下的几天学习会更加的精彩!
最新语文感悟随笔初中作文【篇10】
闭上眼，粗糙的手，期待的眼神，忙碌的身影，疲惫的眼睛，一个个全都浮现眼前，拭也拭不去，抹也抹不掉，土黄色的脸，逢乱的头发，勾成我的——父亲。
那是一个雨天，我出门走的急，没带雨具，心想：下学后，只能拼一拼了。上着英语课，我不经意地望了一眼窗外，雨，还在下着，忽然，蒙蒙的雨幕中出现了一个熟悉的身影，他弯着腰，驼着背，在泥路上带着泥，托着水，一步一步地走着，雨水溅在他的脸上。分不清是汗水，还是雨水，我一直盯着他，直到他越来越近，真的!真的是父亲!他把伞放到门外，接着扒了扒窗口，我慌忙地扭头看黑板，只见他的脸上浮出一丝笑意，我从偷偷地瞟他一眼只见他悄悄地把笑意收回，我想着：“你千万别进来，不然，我恨你一辈子。”可是他……进来了，我的脸“唰”地红了，全班同学的目光……
从此，在我和父亲的中间，伫立着一座山，那是心中的大山!一次傍晚，父亲推门而入，我一抬头，和他的目光正如碰到一块儿，我连忙低下头，“伟博，你还在生爸的气呀?”“我……我没!”“孩子，爸知道给你丢脸了，可是爸是为了你呀!你不知道，我看到你认真听课的样子时，我这心里像吃了糖，我就感觉呀!这钱花的值，进来时，我心里有老多老多的话要说，可你爸这嘴笨!就是说不出不来!”“爸!”我忍不住了，泪哗哗地流着，我不愿意控制自己，我要让自己的泪尽情地流!“爸爸，女儿知道了，您都是为了我——好!”我们父女坐在一起，尽情地谈天说地。
父爱像龙井，初品时，有点苦，可是喝的多了，它就会散发着迷人的芳香，泌人心脾。
通过这次我和父亲的沟通，我感觉心中的大山它不该有立足之地!
多沟通吧!它会让你的心灵洁白无暇!
最新语文感悟随笔初中作文【篇11】
壶口瀑布是中国黄河上最著名的瀑布！在七年级下册的语文书上，有一幅《壶口瀑布》图，十分壮观。
粗看，只见河水聚拢，形成特大马蹄状的瀑布群；细水雾升到空中，溅起浪花，像一个巨大的锅一样翻滚。黄水沸腾，激起一团水雾和烟雾。仔细看，这只大马蹄铁是由许多奇怪的形状和石头组成的。一半的马蹄铁是汹涌的黄水。再凝视，仿佛能听见瀑布轰鸣，奔腾呼啸，这使我想起了一首歌，唱道：
“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”这雄壮的歌声。壶口瀑布的澎湃气势就像战马的嘶鸣，也是我们中华民族精神的象征——气势恢弘，源源不断。
看壶口瀑布让我想起了家乡的西湖瀑布。在河的两岸，石壁峭壁耸立，一条白色的河流夹在两边的石壁之间。从远处看，它就像一块白布。从近处看，是银河系。
每年，我都会去我的村子里的瀑布去仔细欣赏，因为它是我村子的骄傲。它的声音也犹如壶口瀑布的轰鸣，惊天动地，气吞山河，月入深潭，再形成落差注入谷底后，激起了一团团白雾，景色分外奇丽。站在瀑布旁边，你肯定会有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的感觉。
相信你也知道壶口瀑布的水为什么是黄水，就是因为黄土高原的水土流失严重，所以，我们应当多植树，不仅仅在黄土高原，在我们的每一个地方，都要保护树林，植树造林。
自己评：关于“感”的内容写得不太多，所以使本文字数偏少。
同学评：对“壶口瀑布”这幅图观察得很仔细，语言生动，但字数较少。
老师评：本文写了**《壶口瀑布》的感受，既有“观”，也有“感”，思路清晰，表达有条理。比较来看，“观”的内容描写生动，“感”的内容比较单薄。最后一段的表达是突然的，需要一些过渡。