描写听雨的心情随笔
时间:2025-09-03 作者:读后感范文网描写听雨的心情随笔十一篇。
在我们的日常生活中，日志记录着生活的点滴。相信你一定有许多值得分享的经历，不妨趁此机会写下11篇日志。如何才能让日志更出彩呢？以下是小编整理的关于听雨的心情随笔，希望能激发大家的创作灵感。
〚1〛描写听雨的心情随笔
大雨已经淅淅沥沥地下了将近一天一夜，对于明天即将到来的三下乡文艺汇演，担忧的心情有增无减。望着远处重叠朦胧的山峰，听着雨点的声音，以及感受着因为下雨而变得凉爽的天气，我害怕明天如果雨一直这样下……
一直讨厌下雨天。看着同学们冒着大雨来学校上课，我们更多的`是心疼，害怕他们因为路滑而摔倒。今天，几乎我们所有有空的队员都下来教室陪同学们彩排，或许是因为都意识到三下乡仅剩有最后一天了吧。多希望时间能停住，最后一天晚一点再到来。
舞蹈彩排的间隙，班里最大的一个女孩子突然拉住我的手，抱着我说：“姐姐，你们后天就走了我舍不得你们。”其实姐姐也舍不得你们。虽然三下乡只有十天，尽管我只是朗诵课的老师，但是他们的善良纯真却在第一堂课的时候就感动了我。他们会使用一些“小心计”来让你开心，让你热泪盈眶。小孩子们的心意最珍贵。
闲聊时问起他们梦想的学校，什么北大，清华。仿佛看到了幼小的我也在说着“我要考清华”，但是明显他们比我要聪明，他们说“梦想只是梦想，是斗志与目标，却不是理想，我们想尽力考上好大学”。只愿他们不忘初心，好好学习，实现自己的理想。
现在的愿望就是明天不要下雨，让我们的三下乡文艺汇演能如期举行。让这次三下乡不留遗憾，让最后一天队员们和同学们都开心的度过。当离别近了，我们隐藏悲伤不舍的情绪，把最好的一面留给孩子们。
我爱这些孩子们，在以后的日子里希望他们平安喜乐。
〚2〛描写听雨的心情随笔
是枫叶的红，还是桂花的香，也许是玫瑰的绚丽，或者说是那妖娆的海棠，一直在我的心头荡漾，沉淀着燥动喧嚣的心灵，不知什么时候起爱上了花。
自家不大的庭院里，种满了花花草草，早霞晚暮，不知不觉枝头上的芬芳，罄出一股股馨香弥漫整个小院，拂去自上心头的孤寂与惆怅！
固执的我总认为人应该有些爱好，要有释放心情的地方。有了这满庭院的花花草草，日子好像闲暇了许多，心变得没有杂念，简单、清澈。这样的日子不知不觉在指间悄然滑过。不知道是不是玩物丧志，也许真的可悲没有远大的志向，却喜欢在这样懒散的日子里，手持一杯清茗，欣赏着自己养的花，见证花的成长，倾听花开的声音，自娱自乐，静怡心情。
喜欢在朝霞升起之时，静立在花丛旁，呼吸花朵四溢的芬芳，听竹叶与晨风的清唱；看满园的青绿，聆听花树中鸟的鸣叫，此时的我忍不住要动动腿，伸伸腰，与花儿一起伴着清风舞动；喜欢夕阳西下之时，最后一抹留在花间的晚照渐行渐远，犹如人生的`辉煌和没落，此时的我静静坐在花丛中，用心去感受和感悟生命存在的真谛。
工作累了，心情郁闷了，身心疲惫了，那来吧，到庭院花园来，给花松松土，淋淋水，放松情怀，不理世俗，放下所有的羁绊，远离喧嚣世界，滚滚红尘。让花的悠然和安逸抚平你躁动的心，然后你感觉就像花一样，在一个没人记住的日子里依然焕发出勃勃生机、绿意盎然。
我喜欢花，在这些知名不知名的花花草草上，真的让我找到了些许纯真以及生命存在的真谛和价值。人生如花，每个人都是一棵花，都渴望美好，追求完美，我想每个人的花开，不一定是为了什么，也不一定就要刻意追求所谓的理想、梦想，人生的过程就是花开的过程。只要付出，总会在不经意的某一天某一个早晨悄然开放，那就是最绚烂的人生。
〚3〛描写听雨的心情随笔
当太阳落山时，鸟儿会回到它们的家园。太阳把整个天空变成红色。最初，金色的沙滩覆盖着一层薄薄的腮红。我站在甲板上，海风迎面吹来，海浪拍打着沙滩，所有这些都让我陶醉。
信天翁必须在冬天来临之前学会飞翔。看！他们开始测试飞行。信天翁拍打着它们巨大而有力的翅膀，努力尝试着。最后，一只信天翁飞起来了。在第一次试飞中，它没有很好的平衡。它像断了线的风筝一样落下，落在了海里。它正要休息时，一条鲨鱼游了过来，抓住了信天翁的`翅膀。在即将死亡的时刻，信天翁开始挣扎。但是不久，信天翁被杀死了，它的羽毛变松了，附近的海面被染成红色，像红色水粉一样与夕阳的天空融合在一起。
然而，试飞并没有停止。在吸取了以前信天翁的教训后，信天翁小组开始缓慢而熟练地进行测试，越来越多的信天翁飞上了天空。失败的信天翁成了鲨鱼的猎物。随着时间的推移，失败的信天翁越来越少，鲨鱼看不到任何机会，逐渐游向海洋深处。渐渐地，随着信天翁成功地飞向天空，海洋的红色逐渐变回原来的纯蓝色。
太阳落在地平线上，天空逐渐变暗。不远处，信天翁会得意洋洋地歌唱。
我记得一句谚语：“信天翁有又大又宽的翅膀。它必须拍打几次才能离开陆地。它看起来很笨拙。麻雀轻巧灵活。它们可以一次或两次飞向天空，但只有信天翁才能真正飞越海洋。”
信天翁虽然不是很有天赋，但最终以惊人的毅力和努力飞向天空。
信天翁振翅高飞。这一幕成了我心中的一道风景…
〚4〛描写听雨的心情随笔
“自己爬起来，乖，爬起来妈妈给你买棒棒糖。”那一刹那，我就想到了这一句话。
周日在家无聊的我，因为手机没电了，无奈的我只好拿起很久没用的遥控器看起了电视，电视还停留在上次看的动物世界。我一向都挺喜欢看这些，也就没换台。这一期的节目讲的是鹰。我看的津津有味，直到看到鹰会把长满羽毛但还没学会飞的雏鹰丢下悬崖，任他们自生自灭。我当时看的时候觉得这些个鹰也太残忍了。都说“虎毒不食子”鹰把幼崽直接忍下悬崖，那不等同于直接把他们弄死吗。
当配音员继续用字正腔圆的声音解说到“鹰将所有的.雏鹰丢下悬崖，有能力的也就自此学会了飞行，那些没有能力的也就死在了谷底”我才明白，这就是著名的《生物进化论》中的“物竞天择，适者生存”
忽然间，我想起了那一句话“乖，自己爬起来，爬起来妈妈给你买糖糖。”这是我偶尔一起和外公散步时，偶让一瞥而看到的事。小女孩开始蹦蹦跳跳的走着，后来不知道怎么回事摔了，本来没哭的，但她妈妈却坚持让小女孩自己爬起来，小女孩不依就坐在地上哭，当时小女孩哭的一塌糊涂，我看着都有一点不忍心，那位年轻的母亲却坚持让孩子自己爬起来。最后，还是年轻的母亲用诱惑把小女孩哄着自己爬了起来。
在现在这个社会里，本身就是“物竞天择，适者生存，优胜劣汰”父母对孩子不能过度宠爱，要让孩子学会在坚强和咬牙支持中长大，残酷的社会需要的是强者而非弱者。
〚5〛描写听雨的心情随笔
记忆就像一条小河，流淌着许多新鲜的事儿，编织着一条条五彩的梦，打开记忆的闸门，有许多令人回味无穷的事。然而，就是那句话，现在还触动着我那幼小的心灵。
“叮铃铃……”早操的铃声响了。施老师那清脆的.脚步声传了过来。“排队。”所有的同学全部都排队站好，准备迎接早晨的第一缕阳光。
早操过后，又开始上第一节课。“同学们，今天谁来朗诵第二单元《春潮》的第一自然段？”话音刚落，我就胆怯地举起了自己的小手。再看看周围的同学，他们都把手举得高高的。咦？今天是怎么了，怎么会跟他们一起举手？我想把自己的手放下，可大脑里头总有一个念头指使着我：要举手起来朗读。于是，我也把自己的手像周围的同学那样举得高高的，觉得老师不会叫到我。
可我没想到的是，施老师居然叫了我的名字，我心里一惊，马上站起来。哇！连我自己都被吓到了。我竟然有这么大的嗓门，我的声音竟从小蜜蜂“嗡嗡”般的声音，变成了狼“嗷嗷”般的叫声。施老师听后，非常满意，随即鼓励了我一句：“嗯，真不错！像你现在的这种声音参加任何演讲比赛，都是绰绰有余的了。”我听了之后，心里美滋滋的。
从那以后，我一直记着这句话，它时时刻刻都在提醒我。它就像一束温暖的阳光，照进了我的心灵，让我变强大，不再胆小如鼠。
那句话一直触动着我的心灵，至今还激励着我勇往直前！
〚6〛描写听雨的心情随笔
1、《春夜喜雨》
唐·杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
2、《江畔独步寻花》
唐·杜甫
黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
3、《游园不值》
宋·叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
4、《惠崇春江晚景》
宋·苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
5、《题都城南庄》
崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
6、《春日五首(选一)》
秦观
一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。
有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
7、《寒食》
韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
8、《大林寺桃花》
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
〚7〛描写听雨的心情随笔
1 《咏柳》——贺知章(唐)
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
2 《送元二使安西》——王维(唐)
渭城朝雨悒轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。
3 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——李白(唐)
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流。
4 《绝句》——杜甫(唐)
两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
5 《江畔独步寻花》(选一)——杜甫(唐)
黄师塔前江水东, 春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主, 可爱深红爱浅红。
6 《春夜喜雨》——杜甫(唐)
好雨知时节 , 当春乃发生 。 随风潜入夜 , 润物细无声 。
野径云俱黑 , 江船火独明 。 晓看红湿处 , 花重锦官城 。
7 《渔歌子》——张志和(唐)
西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。青箬笠, 绿蓑衣, 斜风细雨不须归。
8 《滁州西涧》——韦应物(唐)
独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横。
9 《竹枝词》(选一)——刘禹锡(唐)
杨柳青青江水平, 闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨, 道是无晴却有晴。
10 《乌衣巷》——刘禹锡(唐)
朱雀桥边野草花, 乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕, 飞入寻常百姓家。
11 《赋得古原草送别》——白居易(唐)
离离原上草 , 一岁一枯荣 。 野火烧不尽 , 春风吹又生。
远芳侵古道 , 晴翠接荒城 。又送王孙去 , 萋萋满别情 。
〚8〛描写听雨的心情随笔
1、春来——爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
2、春雨——小楼一一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
3、春花——惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
4、春夜——更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜。
5、春水——春水碧于天，画船听雨眠。
6、春风——春风又绿江南岸，明月何时照我还。
7、春一光——等闲识得东风面，万紫千红总是春。
8、春景——试上超然台上看，半壕春水一城花。
9、春游——东风知我欲山，吹断檐间积雨声。
10、春思——春一心莫共花争发，一寸相思一寸灰。
11、春寂——春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
12、春愁——问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
13、春一梦——枕上片时春一梦中，行尽江南数千里。
14、春恨——人生自是有情痴，此恨不关风和月。
15、春归——落红不是无情物，化作春泥更护花。
〚9〛描写听雨的心情随笔
教学目标：
1、多次诵读，把握词人的情感态度。
2、解析探讨，欣赏词的写作特色。
3、结合资料，体会豪放派的特征。
教学方法：
1、通过诵读感悟法、默读咀嚼法，品味本词“言”之味，“意”之美。
2、通过自主鉴赏、合作交流，探究豪放词派的主要特征。
教学重点：
鉴赏关键字词所包含的情感态度，探究豪放派词作的写作特色。
教学过程：
一新课导入
介绍苏轼。
二一读定基调，感知大意
1、小序
请学生朗读这首词的小序部分，归纳小序交代的信息。
明确：时间、地点、人物、事件。
2、感情基调
根据本词写作背景，联系苏轼在这段时间里的其它作品，奠定感情基调。
请学生一读定基调。
3、感知大意
请学生归纳词的上阙和下阙各侧重写的内容。
疏通文意，明确：上阙写途中遇雨的.情景，下阙写雨过天晴后的心理感受。
三二读明态度、赏析内容
1、请学生进行合作探究，讨论词中有哪些语句最能体现作者的情感态度。
明确：“莫听、何妨、轻、任、迎、也无”等词所体现的作者的情感态度。
2、探究本词所包含的人生哲理。
明确：“一蓑烟雨任平生”等句所包含的人生哲理。
3、提问本词给学生的启发。
4、归纳苏轼词的写作特色。
明确：以小见大。
请学生二读明态度。
四三读懂豪放，理解风格
1、请学生阅读辛弃疾的作品，进一步体会豪放词派的特点。
太常引辛弃疾
建康中秋夜，为吕叔潜赋
一轮秋影转金波。飞镜又重磨。把酒问嫦娥：被白发欺人奈何？
乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是清光更多。
斫：zhuó，砍。婆娑：pósuō枝叶茂盛的样子。
明确：从内容、情感、写景等入手，鉴赏本词。
2、结合苏轼和辛弃疾的作品，总结豪放派的诗歌的特点。
明确：课本57页：豪放词题材较广泛，抒怀言志，关注社会现实，涉及人生重大主题。格调相对高昂，较多慷慨悲壮之音，颇具阳刚之美。
请学生三读懂豪放。
五结束语
以苏轼作品中脍炙人口的名句做结束语，请学生在朗读中结束。
定风波
三月七日,沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
〚10〛描写听雨的心情随笔
一、导入
请问在座的女同学，有这么一个人，他少年得志，学识广博，才华横溢，文诗词书画无所不通，而且还精于烹饪，他发明的东坡肉、东坡羹，到现在还是我国菜谱中的保留曲目，可谓是一个世所罕见的通才。那么这样一个通才，是否符合你们心中的“好男人”的标准？
(可以说是上得厅堂下得厨房)
这样一个大家心目中的标准好男人，他的人生经历是否又如他的才华般流光溢彩恣意飞扬。？他又会给我们怎样的人生启示？接下来就请大家跟我一起走进苏轼的《定风波》，感受其跳动的人生脉搏。
二、诵读，体会风格
首先请大家一起朗读这首词
Q：根据我们以往所学，判断一下这首词应该属于什么流派。
A：没错，豪放不仅体现在景色的壮阔中，也体现在豁达的心境里。那么既然是豪放的，自然要读出豪迈旷达的气势，请大家听录音
1、听录音
找出与我门自己朗读的区别？ 节奏重音轻重缓急
2、请一位同学读，师生点评（声音洪亮，吐字清晰，感情丰沛，节奏到位，停而不断）
三、讨论意象
我们看，这首词主要记叙了苏轼出游时途中遇雨的一件小事，描写了春风、山头斜照等雨后天晴的平常自然之景，字数不多描述简朴，但又于简朴中见深意。那么这些深意又是通过什么体现出来？这里我就要来讨论讨论其中的意象
通过以往的诗词学习，我们已经了解到诗词的意象就是作者把所要表达的情感通过物象呈现出来，比如冰雪儿代表人格的高洁折柳以表惜别。那么首先请大家找一找，这首词里包含了哪些意象？（分别找出）整首诗呈现出一种什么意境？集思广益开动脑筋。
明确：
四复述大意
结合以上意象，相信大家已经对该词的意境和含义有了一定的掌握，那么有没有人能给大家把这首词的基本意思以讲故事的形式说一说？可以采用第一人称，把你自己想象成穿越版的 苏轼，把这一段经历何感想给大家说道说道。
明确、 不必去理会那敲打树叶的雨声，不妨一边吟诗长啸，一边悠然自在地前行。手持着竹杖，脚穿草鞋，比骑马还要轻快，有什么可怕的呢！有一领蓑衣就足以对付一生的风雨侵袭了。
料峭的春风将我的酒意吹醒了，我感到有些寒冷；恰在这时，山头初晴的斜阳好像是在有意迎接我一样。回头望一眼走过来的地方，虽然曾经遭受过残酷的风吹雨打，但是信步归去，好像既无所谓风雨，也无所谓天晴，仿佛什么都没发生。
五写作背景
描述的很棒啊，从他的描述中，我们先感受到苏轼是个什么样的人？这样的一个人又有着怎么样的人生？这样的人生在它的词中有怎样的投射，我们先从它的写作背景谈起。 那么我们转回头解读小序，首先请大家找找，这个小序告诉我们了哪些信息？
时间：三月七日；地点：沙湖道中；天气：先雨后晴；人物：雨具（借代拿伞的仆人），同行，余。——————作词的缘由；
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大家看注释，这首词于元丰五年三月七日作于黄州。黄州是个什么地方？这里我们就不得不提到苏轼人生最大的风雨了 苏轼的才学地位我们自不必多说，治国安邦定会有独特的，他太正直太富有诗人气质了，禁不住有感便发，不平则鸣，结果总是得罪人。这里他就大大得罪了一位。神宗即位后，任用王安石支持变法，苏轼发现新发弊端，反对新法，有人故意
把他的诗句扭曲，说他做事讽刺新法，因而被捕，几欲人头落地，史称“乌台诗案”。被贬为黄州团练副使。 而这首词也正是他于被贬黄州后三年所作。被贬黄州前他曾是浙江湖州太守，也就是我们所说的，从人上人变为阶下囚，面对突如其来的暴风骤雨，他该如何看待。让我们一起来分析分析
六分析探讨
俗话，一滴水也能反射太阳的光芒，同样的，一首词也能也能反映出词人的人生感受。根据本词，
1、面对人生的风雨，苏轼的态度是怎样的？你从哪里看出来？请说明你的理由（找关键字词）大家也可以自己设置相关问题向我提问，也可以从他是个什么样的人来着手
我们想像一下苏轼一生的坎坷遭遇，就能掂出这句话的分量。他的诗文名冠一时，却不见容于当权者。他一生四十多年的做官生涯中，被一贬再贬，在一地居住从来不满三年。我们可以看见，在那交通不便的时代，他携家带眷，风尘仆仆，跋涉在荒野古道上，向着新的谪居地进发的情景。他在晚年曾用这样一首诗概括自己的一生(多媒体展示)：
自题金山画像
心似已灰之木，身如不系之舟。
问汝平生事业，黄州、惠州、儋州。
同学们知道这三个地名并列意味着什么吗?
生：应该是苏轼的三个被贬之地。
师：对，我们看，短短四句，多少坎坷，多少忧愤，尽含其中，却以自嘲的语气平淡地说出， 这足以看出苏轼的豁达。
2、全词你最喜欢哪一句？请说一说你的理由。（给大家简单鉴赏一下0
通过讨论，我们得出了苏轼的人生态度，那这样的态度对我们又没有一些启示呢？ 3首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴
讨论：这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？ 大家可以先从风雨和晴的深层意义谈起（阳光总在风雨后）
明确:面对这样的大雨，同行皆狼狈，只有苏轼还是信步闲行吟诗长啸，对他来说，拄着竹杖，穿着草鞋，比骑马还要来的轻便，竹杖芒鞋都是步行的闲人所用，所以1竹杖芒鞋应该代表什么样的生活？
（一种江湖闲散的生活）。对，苏轼在两年后离开黄州时曾有诗云：“芒鞋青竹杖，自挂百钱游”。
那么对应的2马又能代表什么样的生活？
（官场奔波）。没错，所谓“行人路上马蹄忙”。而“轻胜马”自然也传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松。（轻装上阵，无官一身轻）
面对这样的天气，他亦发出“一蓑烟雨任平生”的感慨，虽然只有一件蓑衣，任凭一生风雨都不在意
3烟雨即人生的风雨，用暗喻的手法（文天祥《过零丁洋》身世浮沉雨打萍）
4料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。这句话该如何理解？
带着寒意的`春风将我的醉意吹醒了，微微感到点冷，雨后放晴，前面山头上的夕阳普照，好似在招手欢迎我。
双关，眼前景——预测未来，阳光总在风雨后。
斜照——驱散寒意，带来温暖。迎来雨过天晴的喜悦，乐观。逆境中曙光。
5、不管是风吹雨打还是阳光普照
风雨，晴——指代官场沉浮政治多变
雨骤风狂——穿林打叶声。雨点穿林打叶发出声响，是客观存在，作者却说“莫听”，也表达了一种外物不足萦怀之意。不为外力左右
面对这样的疾风骤雨，苏轼又是怎样的表现（找出相应字词）？表现出他怎样的心态？ 在小序中我们看到，同行皆狼狈，苏轼却表现为：吟啸，徐行，轻。一边吟诗长啸，一边缓步徐行，更显得从容洒脱，心态闲适坦然。
2、竹杖芒鞋轻胜马
而这种闲适坦然又在下一句中进一步体现出来。而“轻胜马”自然也传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松。
3、怎样理解“谁怕？一蓑烟雨任平生”这句话？
这雨有什么可怕？虽然只有一件蓑衣，任凭一生风雨都不在意。
一个“任”表现出其坦然面对风雨的信心与决心，而“谁怕”，用反诘的语气突出强调了“一蓑烟雨任平生”的宣言。
T：我们想像一下苏轼一生的坎坷遭遇，就能掂出这句话的分量。
料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。
（带着寒意的春风将我的醉意吹醒了，微微感到点冷，雨后放晴，前面山头上的夕阳普照，好似在招手欢迎我）
刚才还是瓢泼大雨，现在却山头斜照，想～想，这里除了写自然界忽晴忽雨，变化不定外，还有什么言外之意吗?
（政治上的晴雨不定）
从中我们可以看出诗人此时的心态是怎样的？又能给我们怎样的人生启示？
对未来的乐观。阳光总在风雨后，生活中总是充满着乐观和希望。
回首向来萧瑟处，归去。
表层：回头看狂风骤雨的情形，一切都归于平静。
深层：虚指自己对自己平生宦海风波的反思。反思的结果——归去。（张志和《渔父词》斜风细雨不须归）
也无风雨也无晴
讨论：这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？ 大家可以先从风雨和晴的深层意义谈起。
A“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。 B人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。
八再次诵读
通过探讨，相信你们对这首词已经有了深入的理解，那么请大家再次诵读该词，看看能不能对出其中的人生体验和感受。
七小结
心有东坡词，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，也都变成一片晴空了，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。如果做不到，就多读读他的文字吧。
八拓展练习
将《定风波》改写成一篇散文。
〚11〛描写听雨的心情随笔
学情分析:
高一的学生正处于如诗如梦的年龄，普遍对诗词有兴趣。但是他们多停留在字词的表面意思上，追求景物表层的优美，浪漫情感的雅致，而较难深入理趣的内核。这就要求教师结合高一学生的原有基础、情感特点、思维习惯进行启发诱导，并适时补充相关资料，搭好阶梯，让学生越学越有成功感。此外，多让学生诵读涵泳文意。学生有所悟，才是有效。
教学目标:
知识与技能目标: 读准字音、感悟语言、分析和理解本词的三个理趣。
过程与方法目标:课件呈现法、诵读法、知人论世法、联想联系法、点拨法、探究法
情感态度与价值观目标:感受本词盎然的理趣，思考自己如何面对人生的风雨。
教学过程:
1.导入:
很高兴能认识我们高一(2)班的新朋友。请允许我唱一首歌的片段，来表达对大家美好的祝愿。师唱《明月几时有》。请问这首歌的词作者是谁?(学生答:苏轼)这首词最吸引我的不是景，不是情，而是人生哲理。外面下着雨，让我想起900多年前苏轼被贬黄州，在沙湖道中也遇到一场雨，并因此写下一首《定风波》词，让我们来探索其中更为丰厚的理趣吧!
2.全班初读一遍全词，了解大意。老师适时正音板书。
3.再齐读一遍，再次领会大意。并思考小序中哪个字给你的印象最深。
4.学生发言，老师点评，并设问诱导推进，不断深入探究三个理趣。
(一) 遇雨:为何“同行皆狼狈，余独不觉”呢?
补充:庾信的《邛竹杖赋》、芒鞋的象征含义
探究理趣一:守德超然
(二) 雨霁:苏轼是否彻底地做到了超然呢?
探究理趣二:希望在前
(三) 思雨:风雨已无，斜照暖人，苏轼为何还要归去?归去何方呢?
探究理趣三:无常归心
5.联系陶渊明《归园 田居(其一)》，引出苏辙《亡兄子瞻端明墓铭》，进而提炼理趣中的思想，即守德超然、希望在前、无常归心大体对应道、儒、佛思想。
6.思维拓展:你如何看待苏轼的这种处事思想?面临人生的风雨，你如何应对呢?
7.总结: 心有东坡词，人生无难题。 如果做不到，再多读读他的《定风波》吧。(配《竹林听风》曲，全班有感情地诵读。)师随即板书出简洁、形象的理趣图和风波三转图，最后归结到既是词牌又是题目的“定风波”，突出一个字:定!
8.作业:背诵本词。
课后拓展阅读朱道林的《苏轼诗词的理趣效应》
9.结束语:感谢亲爱的同学们!感谢尊敬的评委老师!再见!
教学反思:
首先我一直喜欢上古诗词鉴赏课。古诗词因其精炼的.语言、美好的情思、小巧的外观、抑扬的节奏、悠远的画面等吸引着我。作为教师，应深入探索诗中的景、情、理。自己潜入越深，发现就越多。自己喜欢，就会让学生喜欢。自己陶醉，就能感染学生。
在参加市里组织的一次骨干教师课堂教学选拔赛上，我们这些选手共同上苏轼的《定风波》词，所谓同课异构。如何能出类拔萃?我颇费苦心。
古诗鉴赏应该上出特色来!《定风波》的特色有:序词对应、象征比喻、诵读品味、炼字炼词、趣味盎然等。
由于我对于趣味很着迷，就选择了趣味。经过涵泳文本，我发现了20种趣味。我在试讲课上，全部点到了这些。课后老师们提出建议，不要面面俱到了，给学生印象不深，只要突出一点即可。
我觉得有道理，马上选准了一个角度，即理趣，然后深入挖掘。后来又试讲了，有老师又提出建议，理趣繁杂，学生自主性不够，教学语言不干脆。我根据这些建议，进行了修改。总共五易其稿，敲定为三个理趣，三种思想，即守德超然、希望在前、无常归心;儒、道、佛思想。然后又画出简洁、形象的理趣图和风波三转图，最后归结到既是词牌又是题目的“定风波”，突出一个字:定!
另外，课件中的图片、文字、音乐，有效地助推了课的丰富性和流畅性，加之使用遥控笔，我可以灵活地掌握课的节奏，也可以自如地走到任何一位学生面前进行交流。信息技术助我一臂之力了。这节竞赛课，评委和学生反应都较好。
从理论到实践，我觉得古诗词鉴赏课要突出特色，详略得当，教学语言要干脆利落，多让学生解读，板书要精炼，再辅之以有创新的信息技术，定能打造出高效、长效的优质课堂!
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