名人名言|思考名人名言(热门96句)_思考名人名言

时间:2023-12-13 作者:读后感范文网

思考名人名言(热门96句)。

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∥ 通过空间，宇宙将我像一粒微尘那样攫住并吞没，而我则通过思想把宇宙攫住。 [法]巴斯卡

∥ you do not keep anything for a special occasion.because every day that you live is a special occasion.

∥ 讯问者智之本，思虑者智之道。汉刘向《说苑建本》

∥ 智力取消了命运，只要能，他就是自主的。美国作家爱默生

∥ we have highter income,but less morals;

∥ 他达到这个目标的时候，觉得有了进步，便充满了信心，稍微休息一下，便又鼓起劲来，竖起第二个目标，继续前进，而最后的目标就像指南针一样，使你不致迷失方向。

∥ 我们可以征服外太空，却征服不了我们的内心；

∥ 告诉家人和朋友，我们是多么地爱他们；

∥ 如果你想：下雨了也好，今天在家赶时髦好好读书，听听音乐；

∥ 人老是回避艰难的考虑。不下信心艰苦思索的人，便失去了生涯中最大的乐趣。

∥ and you don’t know if it will be your last.

∥ 思索，譬如穿井不懈，便得清水。宋朱熹〈朱子语类辑略〉

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∥ every day,every hour,and every minute is special;

∥ that’s why i propose,that as of today;

∥ 思则睿，睿作圣。周敦颐

∥ 思索吧，思索能引人入胜。 [俄]车尔尼雪夫斯基

∥ 成功者都不是空洞的梦想者，他们首先敢于做梦，接着便付出艰辛的努力。填平小目标和梦想之间的鸿沟，从而到达理想的彼岸。

∥ 一个具有独立思考的人，往往也是知识渊博之人。因为，独立思考能力是建立在广泛积累知识的基础上。所以，我们培养独立思考能力，首先得广泛积累知识，而知识的广泛积累则离不开“死记硬背”。这么说来，“死记硬背”与“独立思考能力”两者并不对立，也不存在孰优孰劣，而且两者对于人的阅读与写作等能力的培养都具有很重要的作用。因此，我们要通过阅读记忆或实践训练，尽可能地占有更多的知识，才有可能使自己成为一个会阅读、会写作，又具有独立思考能力的人。这就好比写作是一种能力，但脱离了文字、词汇和语句，这种能力焉能存在？一个好的写作者，必然对文字、词汇和语句有着广泛的掌握和精到的理解。

∥ 失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。——美国著名教育家杜威2、谁不用脑子去思考，到头来他除了感觉之外将一无所有。——剧作家思想家歌德

∥ we have conquered the uter space,but not our inner space;

∥ 关于思考的名人名言，关于思考的句子

∥ 大多数思想家写得拙劣，因为他们不仅要传达自己的思想，而且要传达思考的过程。——德国哲学家尼采

∥ search for knowledge,read more ,sit on your porch and admire the view without paying attention to your needs;

∥ 美国心理学家做过一项有趣的试验。

∥ 从中学毕业算起，10年后，只有1/4的人在本行业中达到同龄段的最高阶屋。很多人的表现甚至远远不如同辈。

∥ 要独立思考问题，不要人云亦云。

∥ 我能成为一个科学家，最主要的是：对科学的爱好;思索问题的无限耐心;在观察和收集事实上的勤勉。 [英]达尔文

∥ 从这个意义上说，我很担心当代教育过度鼓吹“独立思考能力”的重要性而贬低“知识积累”，这会让许多像你我这样的普通人产生一种自己也有机会像天才那样横空出世、一蹴而就的错觉和妄想，进而为自己逃避枯燥刻苦的基本知识训练寻找理由。这样的人终将沦为只会耍嘴皮子的闲人，他们将因为自作聪明而一事无成。

∥ 思索使人伟大。 [法]巴斯卡

∥ 你无从知道这是否最后刻。

∥ ——阿卜日法拉兹

∥ 这两种不同的心理暗示，就会给你带来两种不同的情绪和行为。

∥ 一个凡人应该思考凡人的思想而不是不朽的思想。

∥ 我毫无保留地同意，“培养学生的独立思考能力”比“向学生传授知识”困难得多。但“困难”和“重要”并不是一回事。我们不能糊里糊涂地将这句话理解成“培养学生的独立思考能力”比“向学生传授知识”重要，更不能理解成“向学生传授知识”是不重要的。

∥ 务实者因梦想而高飞

∥ 智商高的聪明人却不一定都是成功者，这说明，智商的高底并不能决定成就的大小。

∥ 1981年,他们挑选了伊利诺州某中学81位毕业演说代表。这些人平均智商在全校是最高的。

∥ 现代教育中有一个被不断强化的观念，即教育的根本目的是“培养学生的独立思考能力”，而不是“向学生灌输知识”。随着这种讨论的深入，人们不知不觉地将“灌输知识”与“应试教育”、 “培养独立思考能力”与“素质教育”等同起来。在互联网日益普及的数字时代，许多人相信，人的大脑中即便储存了再多知识，也敌不过一个最小型的电子设备。

∥ 重复是学习之母。—&mdash

∥ 但是，这里面的根本问题在于，一本书，只有当其中的内容被人的大脑吸收后，才能成为真正的知识。人的记忆并不是对信息进行机械堆放，而是进行结构化的再创造。为什么同一本书，不同人的阅读体会会截然不同？就是因为不同大脑的信息结构化再创造方式是不同的。

∥ today we have higher buildings and wider highways,but shorter temperaments and narrower points of view;

∥ 这就是我为什么要说，让我们从今天开始；

∥ 研究发现，这些学生毕业后进入大学，学习期间都获得很好的成绩。但到30多岁却表现平平。

∥ 只有安静下来以后才可以思考，静止的水才可以映出完整真实的影像。

∥ we have more compromises,but less time;

∥ 一颗好脑袋，强于一千只有力的手。英国谚语

∥ 我父亲是一位高中语文教师，文学功底相当好。受他的熏陶，我从小就接触了不少中国古典文学作品。如今，我深感少年时期接受的基础语文教育让我受益终身。父亲对我的教育方式，按今天的说法，其实就是死记硬背。

∥ 你本来约好和朋友星期天一起出去玩，可是早晨起来一看，下雨了。这时候你怎么想的？

∥ 在瞬息万变的情况下，低级指挥官的主动性创造必和大胆独立是很关紧要的。哈克特的

∥ 愈艰难，就愈要做。改革是向来没有一帆风顺的。——鲁迅勤为无价宝，慎为护身术。——莎士比亚

∥ 你可以从别人那里汲取某些思想，但必须用你自己的方式加以思考，在你的`模子里铸成你思想的砂型。兰姆

∥ 换句话说，对知识的掌握程度，往往决定了独立思考所能达到的高度。这当然不是绝对的，但对大多数人来说都是如此——比如你我，只是芸芸众生中的普通一员。

∥ think it over……好好想想……

∥ 我当然不会反对教育的最高理想是培养“独立思考能力”，然而独立思考能力并不是一种可以独立存在的东西，它需要依附于必要的“内容材料”之上。

∥ 旧书不厌百回读，熟读深思理自知。谢觉哉《杂文选》

∥ we have bigger houses,but smaller famillies;

∥ 积极思考造成积极，消极思考造成消极。——奋斗名言值得珍藏

∥ 思想家帮助人们进行思维，因为他们给别人定下了思维的方式。没有哪一个人能闭门独自写作或思维——思维是无形的，但是为了创造出有形的具有时代气息的东西，就有必要将思想表达出来。——哈伯德，美国幽默家

∥ 战国孟轲《孟子告子上》。官;官能，功能。这几句大意是：心的功能就是思索考虑，思考就可以获得真知，不思考就什么收获也没有。孟子提出的心之官则思是一条重要的教育原则，它启迪人们去思考，承认主观能动性在学习中的积极作用，在中国教育史上有着相当重要的进步作用。此名句从一正一反两面陈述，对比鲜明，醒人眼目。几句集中在一个思字上作文章，中心突出，使人对其用意一目了然。

∥ 不要延迟任何可以给你的生活带来欢笑与快乐的事情；

∥ 我们的收入增加了，但我们的道德却少了；

∥ 你也许想：糟糕！下雨天，哪也去不成了，呆在家里真没劲；

∥ we have more knowledge,but less judgment;

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